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Presentare le professioni raccontando una storia

L'uso di libri di favole generati dall'intelligenza artificiale aiuta i giovani studenti a esplorare le carriere in modo coinvolgente. La creazione del proprio libretto favorisce l'apprendimento attivo, la creatività, la lettura e il pensiero critico. Il PDF finale incoraggia la motivazione e il dialogo familiare. Il vocabolario personalizzabile, le illustrazioni e le opzioni multilingue supportano gli studenti più diversi, favorendo al contempo discussioni orientative e una visione realistica delle professioni.
  • 29/12/2025
  • GRETA Auvergne

A seconda della densità degli opuscoli prodotti e del grado di coinvolgimento nella produzione, il pubblico target può estendersi agli alunni del decimo anno e può essere particolarmente indicato per gli alunni con bisogni speciali.

Gli studenti del terzo anno si trovano in una fase cruciale: la fine della scuola secondaria di primo grado, quando stanno valutando le loro opzioni di carriera. È necessario disporre di strumenti che consentano agli studenti di proiettarsi in diverse carriere prima di fare la loro scelta.

Gli insegnanti sono alla ricerca di modi per stimolare la curiosità e l’impegno.

  • L’opuscolo può suscitare curiosità
  • La combinazione di immagini e narrazione può aiutare a fissare le informazioni.
  • Gli studenti possono immedesimarsi in un personaggio che esercita una professione e le loro foto o disegni possono essere inclusi per rafforzare il senso di appartenenza (“Mi vedo bene in questo lavoro”).
  • Se agli studenti viene chiesto di creare essi stessi dei libri di fiabe, ciò sviluppa la creatività, la capacità di scrittura e il pensiero critico sui contenuti generati.
  • Il supporto visivo e la lettura ad alta voce possono essere utili per gli alunni con disturbi dello sviluppo del linguaggio (DYS) o allofoni.
  • Ogni studente può esplorare la carriera che gli interessa, senza sovraccaricare l’insegnante.

L’IA generativa può aiutare a progettare storie illustrate in cui gli studenti possono identificarsi con l’eroe (ad esempio: “Léa diventa pasticcera”, “Malik esplora la professione di meccanico”).

 

Computer, tablet o smartphone connesso a Internet per utilizzare l’IA generativa.

È necessario l’occhio critico dell’insegnante per convalidare e contestualizzare le storie, poiché le illustrazioni o i testi potrebbero contenere informazioni inaccurate o non realistiche sulle professioni e trasmettere una rappresentazione stereotipata delle professioni o dei ruoli di genere.

I limiti didattici risiedono nella natura introduttiva degli opuscoli, che forniscono un quadro molto semplificato delle professioni. Possono suscitare interesse e stimolare la discussione, ma non possono sostituire gli strumenti per scoprire le carriere.

Obiettivi

Consentire ai giovani studenti di esplorare diverse carriere in modo divertente.
Chiedere agli studenti di creare i propri opuscoli rende l’apprendimento più attivo e sviluppa altre competenze chiave: uso guidato dell’IA generativa, lettura, creatività e pensiero critico.
Offrire un supporto narrativo per stimolare la discussione durante le sessioni di orientamento.
Gli studenti ricevono un opuscolo in formato PDF o cartaceo, che può aumentare il loro orgoglio e la loro motivazione.
Incoraggiare il dialogo tra scuola e famiglia: l’opuscolo può essere utilizzato per discutere i progetti per il futuro.

Esempio di implementazione

La creazione di storie illustrate o libri di fiabe può avere una varietà di applicazioni educative con i più piccoli.

Qui proponiamo di utilizzare l’IA generativa per presentare le professioni sotto forma di una storia raccontata all’allievo.

L’insegnante o il consulente può creare in anticipo dei libri di fiabe e offrirli agli studenti, oppure chiedere loro di crearne uno proprio per scoprire la carriera che preferiscono. In questo caso, l’attività ha due obiettivi: la creazione di un libro di fiabe e la scoperta della professione. Per raggiungere il secondo obiettivo, il consulente dovrà convalidare il libretto realizzato dallo studente.

La procedura è relativamente semplice, ad esempio con Gemini e un prompt come:

“Sono un consulente scolastico. Vorrei creare un libro di racconti di 10 pagine per gli studenti del terzo anno. L’obiettivo è quello di introdurli alla professione veterinaria.”

Ed ecco il risultato (versione francese / versione inglese) che potrebbe essere perfezionato con ulteriori suggerimenti. Pensi che sia adatto agli studenti del terzo anno? Mostra le diverse attività di un veterinario? Ispira gli studenti a scegliere questo percorso professionale? Quali ulteriori istruzioni introdurresti per ottenere un risultato migliore?

Il libretto del prodotto può essere:

  • letto o ascoltato dallo studente sul sito IA utilizzato (dal link inviato dall’insegnante),
  • esportato in formato pdf per stampare un oggetto tangibile che possono mostrare alla loro famiglia, che li aiuterà nella pianificazione della loro carriera.

Le produzioni possono essere esposte (parete delle storie, mini-biblioteca dei mestieri)

Ecco alcuni altri esempi di professioni presentate sotto forma di storie grazie all’IA generativa:

L’insegnante può adattare il vocabolario, semplificandolo per alcuni e arricchendolo per altri. Gli alunni sviluppano competenze trasversali: lettura di immagini, pensiero critico (“L’IA ha rappresentato correttamente questa professione?”, “Cosa è realistico e cosa non lo è?”).

Le illustrazioni aiutano chi ha difficoltà di lettura a comprendere il libro.

Possibilità di lavorare con lingue diverse per gli alunni allofoni.

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